Introducción

Antes de empezar con el contenido a tratar de la asignatura hay que saber  que es la literatura infantil, que es el nombre que recibe esta asignatura.

LITERATURA	PARALITERATURA	NO LITERATURA
Pertenece a uno de los tres grandes géneros (prosa, verso y drama).	No pertenece a los tres grandes géneros.	Cartas, prospectos, textos, artículos, ensayos noticias, folletos, instrucciones …
Tiene intención artística.	Tiene intención moralizante.
Son textos de ficción.	Cuenta hechos reales, con toques de ficción.	Usa la función referencial o representativa.
Función estética o poética.	Usa cualquier función del lenguaje.

                   Lo primero que hay que decir es que la literatura es el arte que se crea y se disfruta, es decir, el arte de las palabras. Dentro de la literatura encontramos los textos literarios que se caracterizan porque pertenecen a uno de los grandes géneros (prosa-narrativo, verso-poesía, drama-teatro), también tiene una intencionalidad artística, son textos con ficción, es decir que lo que se cuenta no ha pasado o se ha añadido algo ha sucesos que han tenido lugar. Y por último usa como recurso literario, la función estética o poética.

                   También hay que saber que el concepto “infantil”, en la literatura, para los niños de 2 a 12 años de edad.

Definición de literatura infantil por:
 

Juan Cervera

Juan Cervera: “La literatura infantil "se integran todas las manifestaciones y actividades que tienen como base la palabra con finalidad artística o lúdica que interesen al niño". Por lo tanto, junto a los clásicos géneros de la narrativa, la poesía y el teatro, hay otras manifestaciones que pasan a encuadrarse en la literatura infantil: rimas, adivinanzas, patrañas, fórmulas de juego, cuentos breves y de nunca acabar, retahílas, recuentillos,... También aquellas producciones en las que la palabra comparte presencia con la imagen, como el tebeo, y aquellas otras en cuya organización la palabra convive con la música, la imagen y el movimiento, como el cine, la televisión, el vídeo y, en menor medida, el disco. Y no sólo esto, sino actividades pedagógicas y creativas como la dramatización y otros juegos de raíz o trayectoria literaria, como la canción y juegos de corro, en los que el niño es agente y receptor.”